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      當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)、活動(dòng)過度、行為沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)困難等情況后，家長應(yīng)帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)-啟樂園進(jìn)行咨詢，以期尋找原因，解決問題并幫助孩子健康成長。如果需要對孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，首先要找專業(yè)機(jī)構(gòu)人員對孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況進(jìn)行評定，常用的是感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表。通過對量表的仔細(xì)填寫、認(rèn)真評定，可以確定孩子到底在哪些方面存在不足及問題

      人體有視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、方位知覺、本體感覺等，這些感覺在被相應(yīng)器官（如眼、耳、鼻、皮膚等器官）感受并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要求準(zhǔn)確和靈敏。大腦皮層所有感受區(qū)對許多輸入信息的協(xié)調(diào)和整合也必須是完整的，這樣才能使人們的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)等較好地完成，這便是感覺統(tǒng)合。當(dāng)上述系統(tǒng)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)便出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)對孩子的語言發(fā)育、

　　出處：學(xué)校心理學(xué)專 家劉博士 　　感覺統(tǒng)合失調(diào)是一個(gè)熱門話題，在許多大城市中，已經(jīng)開展了這方面的服務(wù)。那么感覺統(tǒng)合是什么呢？為什么它會(huì)成為一個(gè)熱門話題？ 　　如前所述，現(xiàn)代都市的小家庭生活，嚴(yán)重束縛了兒童的活動(dòng)范圍，使他們偏重某一方面的能力的開發(fā)和訓(xùn)練，如看電視使孩子們善于利用聽覺信息來解決問題，相比之下視知覺方面沒得到開發(fā)和利用。而所謂的感覺統(tǒng)合正是針對這種弊端而進(jìn)行補(bǔ)救的。感覺統(tǒng)合理論

一、什么是兒童感覺統(tǒng)合能力? 　　有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差或不定、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、自控能力差、易緊張、膽小、內(nèi)向、愛哭、不合群、脾氣暴躁、吃飯?zhí)羰车痊F(xiàn)象而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些不良反應(yīng)；還有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。美國心理學(xué)家愛瑞斯經(jīng)多年的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，在3～1

一、感覺統(tǒng)合（感統(tǒng)）的醫(yī)學(xué)概念 1、什么是感覺統(tǒng)合 （1） 人體的感覺有聽覺、視覺、觸覺、味覺、本體覺等。 （2） 感覺統(tǒng)合的概念 當(dāng)人體的感覺器官（如眼耳、體膚等）得到感受（信息）并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)要求和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏和準(zhǔn)確,且大腦皮層的所有感覺區(qū)對許多輸入的信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整的,才能使得人們的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等較好地完成。這就是感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)&rd

一：什么叫“感覺統(tǒng)合 ”？     人的大腦將身體上的各種感覺器官（如眼睛、耳朵、鼻子、皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)等）受到刺激后傳來的信息進(jìn)行組織、分析、綜合處理的功能，叫做“感覺統(tǒng)合”。如果大腦對感覺信息的整合發(fā)生了問題，不能夠作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，人的機(jī)體就不能有效和諧地運(yùn)作，即產(chǎn)生了失調(diào)，此時(shí)大腦的高級認(rèn)知活動(dòng)如注意力

     感統(tǒng)相關(guān)（轉(zhuǎn)） 在多年的孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中，我采用以下一些方法，簡單易行，收到比較好的效果，現(xiàn)介紹如下：  1、視覺的訓(xùn)練  孤獨(dú)癥兒童注意力短暫，特別是目光對視有困難，追視能力弱等，我們在訓(xùn)練中進(jìn)行：(1)看固定物品，如玩具、圖片、實(shí)物等。(2)看移動(dòng)物品，如滾動(dòng)的球、飛行中的彩蝶、移動(dòng)的燈光等。(3)看復(fù)雜圖案，從圖中尋

      自閉癥的特征為社交困難、語言和溝通均有缺陷，附帶的癥狀 則有自我傷害和一些對人對物的奇怪動(dòng)作。一般對自閉癥兒童的治療和療效普遍不樂觀。我們以密集式感覺統(tǒng)合治療自閉癥孩童已有五年以上的經(jīng)驗(yàn)。       下面是這種獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的個(gè)案報(bào)告。        <個(gè)案甲> 李小弟是六歲

      感覺統(tǒng)合就是人類對于自己身體跟周遭環(huán)境接觸之下，產(chǎn)生的一些感覺透過「感覺系統(tǒng)」（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺）傳送到腦部作一些分析，所以人會(huì)有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)，或是在命令運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出反應(yīng)。「感覺統(tǒng)合療法」是當(dāng)孩子有感覺統(tǒng)合異常的時(shí)候，所需要接受的治療，它不同于一般的游戲，必須經(jīng)過專業(yè)人員，依照孩子的生理及心理發(fā)展與個(gè)別差異，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)適合

      一個(gè)休息日，二釗的班主任馮老師突然家訪。馮老師語重心長地對家長說：“這孩子聰明，表達(dá)能力也強(qiáng)。但學(xué)習(xí)成績忽高忽低，挺偏科。圖畫課注意力集中，但音樂課就思想溜號。上語文、算術(shù)時(shí)常東張西望，不注意聽講，布置的作業(yè)也常丟三落四，好像沒記住該做什么。” 　　馮老師的話令二釗爸媽心急，于是咨詢兒童心理醫(yī)生。在問診中經(jīng)上述詳細(xì)介紹及相應(yīng)測

      隨著時(shí)間的不斷前進(jìn)，而我也在啟樂園不斷豐富自己，完善自己，雖然我知道人無完人，但我會(huì)盡最大努力來彌補(bǔ)孩子們的不足，做到一個(gè)盡心盡職的特教老師。       以前在報(bào)紙上看見，正常學(xué)樣經(jīng)常會(huì)拒絕接收那些智力低下的孩子，我還時(shí)常為那些孩子憤憤不平，現(xiàn)在好了，我們啟樂園能力訓(xùn)練中心為那些“孤獨(dú)癥”兒童尋找代

以下是一些孤獨(dú)癥患兒的一些感覺統(tǒng)合的問題：  觸覺：  1．              被人直接觸摸時(shí)，并無受觸的感覺。  2．