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想培養(yǎng)感覺統(tǒng)合能力，一點(diǎn)都不難，只要運(yùn)用身邊一些垂手可得的小工具，六個(gè)月后，就可以明顯看出成效! 從寶寶出生起，就得開始訓(xùn)練寶寶的感覺統(tǒng)合能力!只要由家里的長(zhǎng)輩將孩子抱在懷里輕輕地?fù)u晃，就可以達(dá)到刺激前庭、改善平衡反應(yīng)、增加肌肉張力的效果。等到寶寶一歲大左右，就可以找一條大毛巾，并將孩子置于毛巾中間，由爸爸、媽媽各拉住毛巾的一邊，輕輕搖晃。 　　想培養(yǎng)感覺統(tǒng)合能力，一點(diǎn)都不難，只要運(yùn)用身邊一些唾手可得的小工具，六個(gè)月后，就可以明顯看出成效!

感統(tǒng)訓(xùn)練基本原則的探討 在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，有一些基本原則需遵循，下面介紹幾點(diǎn)供大家討論。 一、找到孩子可以自己盡力玩的活動(dòng)，并設(shè)計(jì)成游戲，以增強(qiáng)效果。      讓孩子能夠主動(dòng)的去玩，才能使孩子的身體和大腦間的反應(yīng)及協(xié)調(diào)能力順利發(fā)展。如辰辰對(duì)于羊角球極有興趣，就讓他自己去找羊角球，主動(dòng)坐上并蹦起來。但孩子一個(gè)人玩，持久性欠佳，這時(shí)再找到兩個(gè)孩子同他比賽，給辰辰找到了可以模仿的伙伴，且增強(qiáng)了辰辰參與集體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。 

視聽動(dòng)能力是學(xué)習(xí)、閱讀能力的形成與基礎(chǔ)。在閱讀過程中首先孩子要學(xué)會(huì)識(shí)字閱讀，需要將一連串的文字轉(zhuǎn)化為聽覺符號(hào)，加以理解。識(shí)字的過程是將所看到的文字“形”，追憶它的“音”并聯(lián)想它的“義”。認(rèn)識(shí)了字就能很好的閱讀和學(xué)習(xí)了嗎，當(dāng)然還需要視聽動(dòng)能力的配合。視覺能力不足會(huì)造成孩子閱讀障礙。視覺廣度不夠表現(xiàn)出閱讀時(shí)跳行、漏字，做作業(yè)慢，抄寫困難等進(jìn)而影響孩子對(duì)題的理解，增加孩子做作業(yè)的時(shí)間，無形中導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上自信心不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另一方面聽語(yǔ)能力和孩子的實(shí)際年齡如果有偏差，會(huì)讓孩子在課堂上忽略掉很多東

   自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來,使他們不折不撓,不斷努力,最終獲得成功。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，樹立了孩子的自信心，下面就訓(xùn)練感覺統(tǒng)合中的點(diǎn)體會(huì)：一、讓孩子感受老師的關(guān)心。二、讓孩子在挑戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)自我。三、在活動(dòng)中多鼓勵(lì)孩子，讓每位孩子都獲得成功的體會(huì)。     每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)。就像植物需要陽(yáng)光、雨露一樣，孩子嘗試做一件事沒有成功，并表示這個(gè)孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。如果我們一個(gè)勁地指責(zé)沒有學(xué)會(huì)的孩子，孩子的自信

在孩子的訓(xùn)練過程中，家長(zhǎng)會(huì)說：我已經(jīng)把孩子送給你們機(jī)構(gòu)了，孩子的問題就應(yīng)該你們來解決。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是有偏差的。很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣認(rèn)為：　　1、長(zhǎng)大了自然就會(huì)協(xié)調(diào)——有的父母認(rèn)為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，長(zhǎng)大了自然就會(huì)正常，其實(shí)在0—3歲，特別是6—12個(gè)月，正是寶寶學(xué)爬、學(xué)走的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力最佳的時(shí)期，錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，寶寶的身體會(huì)有很多的潛力受到限制，得不到充分的發(fā)揮?！　?、游戲也要有限制——有的父母會(huì)因?yàn)樯匙?、泥巴太臟而制止寶寶的游戲，其實(shí)每一個(gè)游戲都

鬧鬧的媽媽有一件事情想不明白：　　鬧鬧看著挺聰明，可是好動(dòng)，注意力不容易集中，很難堅(jiān)持做一件事情；好像很懂事，卻脾氣急噪、愛粘人，動(dòng)輒哭鬧、打滾；看著可愛，一出門或遇見生人就膽小害羞，適應(yīng)新環(huán)境困難；覺得伶俐，但是動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳，讓大人看著都著急。這是怎么回事呢？　　不光是鬧鬧的媽媽，許多媽媽都有上面的疑問。其實(shí)，鬧鬧的這些問題就是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。說到感覺統(tǒng)合，大家聽起來都很陌生，但是有關(guān)感覺統(tǒng)合能力在兒童日常行為習(xí)慣上的表現(xiàn)，各位家長(zhǎng)卻耳熟能詳?！　「杏X統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征

“爬行不足”對(duì)孩子的影響：   在孩子出生后，生命即順著內(nèi)在自我完善的本能, 一個(gè)成長(zhǎng)敏感期接著一個(gè)成長(zhǎng)敏感期, 重復(fù)著某個(gè)動(dòng)作來建立身體的各項(xiàng)能力。俗話說的:【三翻、六坐、七滾、八爬、九發(fā)牙】就是指孩子的成長(zhǎng)敏感期表現(xiàn)。其中, 爬行是孩子的身體第一次遇到較強(qiáng)烈的雙側(cè)肢體刺激, 這個(gè)刺激能夠促成大腦皮層中心溝的形成, 并促進(jìn)大腦雙側(cè)功能區(qū)的分化完成。如此, 腦部各功能區(qū)才能專責(zé)化,孩子的身體因此能得到大腦更明確的指令

視覺動(dòng)作的統(tǒng)合會(huì)影響孩子視覺注意力的集中，但是需要明確的是孩子是否是單純的視動(dòng)問題？對(duì)于視動(dòng)失調(diào)有效的訓(xùn)練就是視動(dòng)操，只要每天堅(jiān)持做五分鐘，孩子的視動(dòng)就會(huì)慢慢好起來，視動(dòng)操的訓(xùn)練步驟：1、家長(zhǎng)和孩子對(duì)著坐，相距25CM左右；2、家長(zhǎng)拿一個(gè)物體，比如鉛筆、小球等，在距離學(xué)生15CM的地方移動(dòng)，并讓學(xué)生的眼睛跟著物體移動(dòng)，但要求學(xué)生的頭不能動(dòng)； 3、移動(dòng)的方向順次分為1）從左往右平穩(wěn)移動(dòng)，再?gòu)挠彝笃椒€(wěn)移動(dòng)，稱為“左右平移”；2）從上往下平穩(wěn)移動(dòng)，再?gòu)南峦掀椒€(wěn)移動(dòng)，稱為“上下平移”；3）

造成孩子注意力不集中、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因有很多，主要是先天因素和后天因素兩方面。今天給家長(zhǎng)和廣大感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師們重點(diǎn)介紹一下，后天造成注意力不集中和感統(tǒng)失調(diào)的常見原因。??原因之一：運(yùn)動(dòng)量不足。不管是父母還是爺爺奶奶、姥姥姥爺，總有一種認(rèn)識(shí)，就是孩子越乖越好，如果能坐那不動(dòng)就是乖孩子。另外就是怕孩子摔跤、受傷不讓孩子跑啊、跳啊等等。運(yùn)動(dòng)是孩子?jì)胗變簳r(shí)期，感官發(fā)展的重要催化劑。 原因之二：無微不至的照顧。孩子你冷吧？熱吧？喝水吧？吃水果吧？哎你這樣做，你看媽媽來教你，這個(gè)辦法是

1、觸覺脫敏訓(xùn)練：用各種不同質(zhì)地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、軀干、四肢的皮膚，以達(dá)到對(duì)兒童的觸覺刺激。 2、對(duì)身體的擠壓：讓孩子身體靠墻，或用兩個(gè)墊子把孩子擠壓在中間，從輕到重?cái)D壓身體的不同部位，以達(dá)到對(duì)身體不同部位的刺激，降低兒童觸覺過度敏感的現(xiàn)象。3、玩沙子，在草地上玩耍4、游泳、洗澡5、使用吹風(fēng)機(jī)，讓孩子感受涼風(fēng)、溫和的風(fēng)、熱風(fēng)，注意吹風(fēng)機(jī)不要離得太近，避免燙傷。

1、視知覺失調(diào)存在視知覺失調(diào)的兒童往往可以長(zhǎng)時(shí)間的看電視，卻不能順利的閱讀，經(jīng)常錯(cuò)字、漏字、添字等現(xiàn)象，或者在寫字時(shí)經(jīng)常性的部首偏旁顛倒，看了就忘，常抄錯(cuò)題或抄漏題。視覺跳動(dòng)是嬰兒的本能反應(yīng)，隨著年齡的增加和活動(dòng)范圍的增加，嬰兒的視覺會(huì)逐漸的成熟，但是自閉癥患兒的視覺往往不穩(wěn)定，很難長(zhǎng)時(shí)間的將注意力盯在一個(gè)物體上。2、聽知覺失調(diào)具有聽知覺失調(diào)的兒童表現(xiàn)在對(duì)別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記父母或者老師的話。幼兒的聽覺能力一般較弱，所以受不了大聲的刺激，長(zhǎng)期處在嘈雜的環(huán)境中，可能會(huì)讓兒童在聽覺上

        學(xué)習(xí)能力是身體器官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)。身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感觀、(中耳)，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，成為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感觀的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)和生活中的困難。